Фото: istockphoto.com/izusek
Фото: istockphoto.com/izusek

Целевое обучение и ОГЭ: какие образовательные законы рассмотрят сенаторы

«ПГ»: сенаторы рассмотрят расширение эксперимента по сдаче ОГЭ

/Главная /Общество
Автор текста:
Ярослав Митрофанов
/Главная /Общество
Автор текста:
Ярослав Митрофанов

24 декабря на пленарном заседании Совета Федерации сенаторы рассмотрят два значимых законопроекта в сфере образования, пишет «Парламентская газета».

Первая инициатива вносит изменения в закон «Об образовании в РФ» и направлена на повышение адресности и эффективности целевого обучения. Ключевое новшество — расширение круга организаций, которые смогут выступать заказчиками целевого обучения за счет бюджетных средств (в рамках установленной квоты).

К числу потенциальных заказчиков добавятся:

  • сельскохозяйственные товаропроизводители;
  • перерабатывающие предприятия агропромышленного комплекса;
  • участники свободных экономических зон;
  • производители лекарственных средств;
  • стратегические предприятия и организации.

Это позволит лучше согласовывать подготовку кадров с реальными потребностями отраслей экономики и обеспечит студентам гарантированное трудоустройство после выпуска.

Упрощение сдачи ОГЭ: продление эксперимента

Вторая инициатива касается продления эксперимента по упрощению процедуры получения аттестата об основном общем образовании. Сейчас выпускники 9‑х классов, планирующие поступление в техникумы и колледжи, могут сдавать только два обязательных предмета на ОГЭ (вместо четырех).

Законопроект предусматривает:

  • продление действующего эксперимента;
  • расширение географии проекта — к нему подключатся еще девять регионов.

Таким образом, у школьников, выбирающих путь среднего профессионального образования, сохранится возможность снизить нагрузку при итоговой аттестации, сосредоточившись на ключевых дисциплинах.

Оба законопроекта направлены на повышение гибкости и практико‑ориентированности российской системы образования: первый — через усиление связи между работодателями и образовательными учреждениями, второй — через адаптацию итоговой аттестации под потребности учащихся, ориентированных на СПО.