logo
/новости Московской области
Картинка
/ Фото: медиасток.рф

Зачем в школы предложили вернуть наставничество

ТАСС: ректор РГПУ Тарасов предложил вернуть наставничество учителей в школах
/Главная /Образование
Автор текста:
Марина Литвинова
/Главная /Образование
Автор текста:
Марина Литвинова
В российских школах, вузах и других учебных заведениях сегодня работают педагоги совершенно разных поколений — те, кто начинал еще в 1960-70-х годах, и те, кто пришел в профессию в 1990-2000-х. У них разный опыт, разные взгляды, а иногда и противоположные подходы к воспитанию детей. Как сделать так, чтобы все они двигались в одном направлении? Ректор Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена Сергей Тарасов уверен: нужна система наставничества. Его мнение приводит ТАСС.

Свою идею Тарасов озвучил на стратегической сессии «Ценностно-цивилизационные основания российской системы образования», которая прошла в рамках XVI Петербургского международного образовательного форума. Мероприятие собрало более 30 тыс. участников из 88 регионов России и зарубежных стран. В программе было 350 событий — как очных, так и онлайн.

«Хотелось бы обратить внимание на необходимость преемственности в подготовке педагогических кадров. Я имею в виду, что в школах, учреждениях образования, вузах работают специалисты, принадлежащие к разным поколениям — это и 1960 годы, 1970-е, 1980-е, 1990-е и 2000 годы. Полагаю, что все эти специалисты должны иметь общие основания, общий уклад, мировоззренческую платформу работы. Поэтому там, где пошел какой-то провал в 1990-е и 2000 годы, его нужно обязательно восполнять, и у всех должны быть определенные высокие стандарты понимания ценностных и цивилизационных оснований нашей жизни», — пояснил ректор.

Но наставничество — это только часть задачи. Вторая и не менее важная — выработать единый мировоззренческий контур в преподавании всех предметов. Сергей Тарасов объяснил: примерно с 12-13 лет у ребенка появляется внутренняя психологическая потребность сформировать целостную, непротиворечивую картину окружающего мира и понять, какое место в нем занимает он сам. И школа должна помочь ему в этом. А для этого учителям самим нужно иметь общее понимание ценностей и смыслов.

Чтобы двигаться в этом направлении, ректор РГПУ предложил несколько конкретных шагов: усилить психологическую подготовку будущих учителей, вводить дополнительные образовательные программы и курсы повышения квалификации, а также создавать междисциплинарные проекты, объединяющие философов, психологов, историков и педагогов. Только вместе они смогут дать ребенку ту самую цельную картину мира, в которой он нуждается.