Почему один учитель получает ₽30 тыс., а другой — ₽150 тыс.: объясняет доцент РАНХиГС

Учитель из провинции с окладом в ₽30 тыс. и его столичный коллега, получающий ₽150 тыс., — это не просто разные цифры в ведомостях, а два совершенно разных мира в одной профессии. О том, почему так происходит и есть ли шанс у рядового педагога выбраться из «зарплатной ямы», рассказал «Газете.ру» доцент РАНХиГС и консультант по образовательным стратегиям Иван Грибков.

Чтобы предметно говорить о деньгах в образовании, эксперту приходится оперировать двумя суровыми реалиями. Во-первых, учительство в России — это массовый сегмент рынка труда, а в таких сферах зарплаты всегда привязаны к среднему уровню по региону, а не к абсолютным величинам. Во-вторых, размер жалованья жестко привязан к трем переменным: наполненность местного бюджета, цены в магазинах и средняя зарплата по субъекту Федерации.

По его словам, Москва с ее «столичной рентой» и нефтегазовые северные территории с их дорогостоящей логистикой всегда будут в плюсе, тогда как дотационные регионы обречены на скромные цифры в расчетках. Однако нынешний публичный дискурс, по мнению Грибкова, скорее вредит объективности: чиновники любят апеллировать к «грязным» начислениям с премиями, а оппозиционные голоса, наоборот, упирают на голый оклад без надбавок, создавая картину тотальной нищеты.

Специалист обращает внимание на неочевидную закономерность: высокая зарплата — это всегда зеркало высоких требований. Не каждый педагог готов променять тихую жизнь в провинции на московскую диагностику, многочасовые пробки и бесконечные внеурочные проекты, даже если за это обещают космическую сумму.

По наблюдениям эксперта, многие учителя просто не видят альтернатив. Чаще всего они выбирают тупиковый путь: берут полторы-две ставки, вешают на себя классное руководство, получая копеечную прибавку, и быстро выгорают. Между тем, оставаясь в педагогике, реально увеличить доход тремя рабочими способами.

Первый и самый очевидный — репетиторство. Здесь конкуренция уже высока, но цифровые площадки позволяют работать с учениками из столицы, выставляя московский ценник. Второй сценарий — вертикальный рост: стать завучем или директором перспективной школы, что автоматически переводит педагога в высший средний класс, но требует прокачки управленческих навыков. Третий вариант — параллельная деятельность: многие коллеги успешно подрабатывают бухгалтерией, переводами, редактированием текстов или ведут секции в спортклубах.