Опять двойка: как реагировать родителям на плохие оценки детей-школьников

Школьники нередко скрывают низкие оценки не для того, чтобы обмануть родителей, а из-за страха наказания, критики или разочарования взрослых. В итоге ребенок пытается спрятать не саму учебную трудность, а информацию о ней. Об этом «Известиям» рассказал педагог-психолог Шамиль Ахмадуллин.

По словам специалиста, регулярные крики, наказания или запрет на привычные занятия после плохих отметок формируют у ребенка устойчивую связь между ошибкой и негативной реакцией дома. Из-за этого школьник начинает избегать прежде всего разговора о своей оценке.

Психолог считает важным объяснять ребенку, что низкая отметка говорит лишь о неосвоенной теме, а не характеризует его самого. Когда вместо скандала после двойки следует спокойное обсуждение причин и помощь, необходимость скрывать результат постепенно исчезает.

Особенно часто оценки стараются не показывать дети, которые привыкли получать одобрение родителей только за высокие достижения. В таком случае плохой результат может восприниматься как угроза собственной ценности и отношениям с близкими.

Причиной сокрытия также становится накопившееся отставание. После пропуска нескольких тем школьнику бывает трудно разобраться в материале, а затем и объяснить родителям, почему возникли проблемы. Не видя способа исправить ситуацию, ребенок может предпочесть скрыть ее.

Еще один фактор — отсутствие навыков самостоятельного решения учебных задач. Школьник может не понимать, какую именно тему он не освоил, откуда появилась ошибка и что нужно сделать для ее исправления. По мнению Ахмадуллина, способность учиться включает умение замечать пробелы в знаниях, искать причину ошибки, обращаться за помощью и пробовать другой подход.

Психолог рекомендует родителям изменить реакцию на низкие оценки. Вместо поиска виноватого стоит выяснить, что именно привело к результату: ребенок не понял тему, не успел подготовиться, столкнулся с перегрузкой или нуждается в дополнительной помощи.

Спокойное отношение к ошибкам, как считает специалист, помогает школьнику постепенно учиться самостоятельно справляться с трудностями. Оценка в таком случае становится ориентиром для дальнейшей работы, а не характеристикой личности ребенка, заключил эксперт.